23 LUGAR Y FECHA :
Esta semana 12 "PRIMER RESPONDIENTE" se llevará a cabo del día lunes 23 de octubre del 2023 al viernes 27 de octubre del 2023, en las instalaciones de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tecnológico de Monterrey en el Campus Monterrey que está en la Avenida Morones Prieto # 3000 de la ciudad de Monterrey, N.L., México.
Esta semana 12 "PRIMER RESPONDIENTE" se llevará a cabo del día lunes 23 de octubre del 2023 al viernes 27 de octubre del 2023, en las instalaciones de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tecnológico de Monterrey en el Campus Monterrey que está en la Avenida Morones Prieto # 3000 de la ciudad de Monterrey, N.L., México.
DIRIGIDA A :
Estudiantes del Tecnológico de Monterrey en el Campus Monterrey que estén inscritos en esta SEMANA I.
Estudiantes del Tecnológico de Monterrey en el Campus Monterrey que estén inscritos en esta SEMANA I.
ORGANIZADA POR:
El Departamento de Sociedades Académicas de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud en el Campus Monterrey.
El Departamento de Sociedades Académicas de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud en el Campus Monterrey.
MAESTROS ASIGNADOS:
Lic. María Catalina Lozano Ramírez y un grupo de cinco Médicos Pasantes de nuestra Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud.
Lic. María Catalina Lozano Ramírez y un grupo de cinco Médicos Pasantes de nuestra Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud.
OBJETIVOS DEL CURSO EN ORDEN DE PRIORIDAD :
1) Dominar la teoría y la práctica de la Maniobra de Heimlich en pacientes menores de un año de edad y mayores de una año de edad.
2) Dominar la teoría y la práctica de la Resucitación Cardiopulmonar usando la técnica "SÓLO CON LAS MANOS"
3) Saber utilizar un Desfibrilador Externo Automatizado.
4) Saber cómo despertar el Sistema de Emergencias de la Empresa donde estudien/laboren, y del Municipio o Estado Federativo donde vivan.
5) Saber evaluar la escena de un accidente para entender si es seguro empezar a brindar ayuda a un enfermo o lesionado, siguiendo el principio de "DETENTE - PIENSA - ACTÚA" y saber cómo seguir cuidando la integridad propia y de los pacientes mientras brindan la ayuda.
6) Conocer la teoría y práctica de la mejor manera de clasificar a cada paciente al llegar a una escena donde hay múltiples heridos, basándose en las necesidades terapéuticas de cada uno de los pacientes y tomando en cuenta los recursos de ayuda disponibles en ese momento; ha esto se le conoce como TRIAGE y nos apoyamos en algoritmos sencillos, como el que se denomina "KISS" )
7) Saber cuándo y como movilizar a un paciente de manera segura.
8) Saber qué hacer ante un paciente que sufra una emergencia y tenga cualquiera de estás condiciones comunes:
- anafilaxis
- heridas y/o sangrado
- desgarros musculares, esguinces, luxaciones y fracturas
- lipotimias
- pérdida de consciencia persistente
- convulsiones
- insolación -> golpe de calor
- hipotermia
- lesión en ojo
9) Poder reconocer de manera temprana al paciente que sufre un accidente cerebrovascular ( "stroke" ) para procurar su manejo oportuno.
10) Aprender y ser capaz de aplicar estrategias para poder evitar que alguien que quiere suicidarse se quite la vida.
11) Aprender a hacer un Plan Personal de Seguridad en caso de tener ideas suicidas.
12) Aprender y ser capaz de aplicar los Primeros Auxilios Psicológicos más inmediatos.
13) Ser capaz de aplicar los Primeros Auxilios Nutricionales al poder reconocer y tratar a quien sufre una deshidratación leve o moderada usando las soluciones de rehidratación oral.
14) Ser capaz de aplicar los Primeros Auxilios Odontológicos a quien sufre un trauma dental.
1) Dominar la teoría y la práctica de la Maniobra de Heimlich en pacientes menores de un año de edad y mayores de una año de edad.
2) Dominar la teoría y la práctica de la Resucitación Cardiopulmonar usando la técnica "SÓLO CON LAS MANOS"
3) Saber utilizar un Desfibrilador Externo Automatizado.
4) Saber cómo despertar el Sistema de Emergencias de la Empresa donde estudien/laboren, y del Municipio o Estado Federativo donde vivan.
5) Saber evaluar la escena de un accidente para entender si es seguro empezar a brindar ayuda a un enfermo o lesionado, siguiendo el principio de "DETENTE - PIENSA - ACTÚA" y saber cómo seguir cuidando la integridad propia y de los pacientes mientras brindan la ayuda.
6) Conocer la teoría y práctica de la mejor manera de clasificar a cada paciente al llegar a una escena donde hay múltiples heridos, basándose en las necesidades terapéuticas de cada uno de los pacientes y tomando en cuenta los recursos de ayuda disponibles en ese momento; ha esto se le conoce como TRIAGE y nos apoyamos en algoritmos sencillos, como el que se denomina "KISS" )
7) Saber cuándo y como movilizar a un paciente de manera segura.
8) Saber qué hacer ante un paciente que sufra una emergencia y tenga cualquiera de estás condiciones comunes:
- anafilaxis
- heridas y/o sangrado
- desgarros musculares, esguinces, luxaciones y fracturas
- lipotimias
- pérdida de consciencia persistente
- convulsiones
- insolación -> golpe de calor
- hipotermia
- lesión en ojo
9) Poder reconocer de manera temprana al paciente que sufre un accidente cerebrovascular ( "stroke" ) para procurar su manejo oportuno.
10) Aprender y ser capaz de aplicar estrategias para poder evitar que alguien que quiere suicidarse se quite la vida.
11) Aprender a hacer un Plan Personal de Seguridad en caso de tener ideas suicidas.
12) Aprender y ser capaz de aplicar los Primeros Auxilios Psicológicos más inmediatos.
13) Ser capaz de aplicar los Primeros Auxilios Nutricionales al poder reconocer y tratar a quien sufre una deshidratación leve o moderada usando las soluciones de rehidratación oral.
14) Ser capaz de aplicar los Primeros Auxilios Odontológicos a quien sufre un trauma dental.
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QUÉ NECESITA LLEVAR EL MAESTRO:
- Ropa cómoda. - Una computadora personal portátil con capacidad para conectarse a la red inalámbrica WIFI y al proyector del salón por el puerto HDMI. - Un cuadernillo y una pluma o lapicero para poder hacer las anotaciones necesarias. QUÉ NECESITA LLEVAR EL ALUMNO: - Ropa cómoda. - Su credencial de alumno del Tecnológico de Monterrey - El nombre con el que le gusta que le llamen ( escrito con letras grandes ) colgado en alguna parte muy visible de su cuerpo. - Su teléfono celular o cámara para poder tomar fotografías o videos cortos. - Hojas tamaño carta en blanco o con rayas y una pluma de tinta negra o azul para poder hacer anotaciones y, de ser necesario, poder entregar escritos al maestro. |
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ACTIVIDADES DESGLOSADAS POR DÍA :
PRIMER día -> Triage prehospitalario :
LUNES 23 DE OCTUBRE :
Este día el alumno se presentará en el salón de clase asignado ( ver arriba la distribución de salones según el grupo y maestro ) a la hora que el maestro les haya citado y se revisará el tema de TRIAGE prehspitalario.
El maestro distribuirá a los alumnos en equipos y les pedirá que revisen el artículo sobre TRIAGE prehospitalario publicado por la universidad de Cambridge que aquí se adjunta.
Este día el alumno se presentará en el salón de clase asignado ( ver arriba la distribución de salones según el grupo y maestro ) a la hora que el maestro les haya citado y se revisará el tema de TRIAGE prehspitalario.
El maestro distribuirá a los alumnos en equipos y les pedirá que revisen el artículo sobre TRIAGE prehospitalario publicado por la universidad de Cambridge que aquí se adjunta.
| prehospital-triage-by-lay-person-first-responders-a-scoping-review-and-proposal-for-a-new-prehospital-triage-tool__2_.pdf |
El equipo deberá hacer un resumen sobre la manera como los autores proponen simplificar la manera de hacer TRIAGE en un escenario prehospitalario y escoger a un representante del equipo.
Pasado el tiempo que el maestro considere necesario, pedirá a cada uno de los alumnos representantes de cada equipo que presenten sus conclusiones frente al grupo entero para poder hacer la primera parte de la evaluación.
Terminada esta actividad, el maestro pasará el video que abajo se adjunta y lo irá pausando después de cada uno de los escenarios que el video ofrece para permitir a los alumnos de cada equipo que concluyan sobre cómo ayudarían al paciente y que tipo de prioridad le darían. El equipo deberá anotar en el entregable que ya iniciaron sus conclusiones antes de que el maestro abra la discusión al grupo entero.
Al final de esta actividad, el documento que cada equipo hizo y donde debe de aprecer con claridad el nombre y matrícula de cada alumno, debe de ser entregado al maestro.
Pasado el tiempo que el maestro considere necesario, pedirá a cada uno de los alumnos representantes de cada equipo que presenten sus conclusiones frente al grupo entero para poder hacer la primera parte de la evaluación.
Terminada esta actividad, el maestro pasará el video que abajo se adjunta y lo irá pausando después de cada uno de los escenarios que el video ofrece para permitir a los alumnos de cada equipo que concluyan sobre cómo ayudarían al paciente y que tipo de prioridad le darían. El equipo deberá anotar en el entregable que ya iniciaron sus conclusiones antes de que el maestro abra la discusión al grupo entero.
Al final de esta actividad, el documento que cada equipo hizo y donde debe de aprecer con claridad el nombre y matrícula de cada alumno, debe de ser entregado al maestro.
EVALUACIÓN DEL PRIMER DÍA :
El alumno deberá asegurarse de que su nombre y matrícula están correctamente anotados en el entregable que su equipo dará al maestro con el resultado de las dos actividades arriba descritas.
SEGUNDO DÍA -> taller de primeros auxilios :
MARTES 24 DE OCTUBRE :
Los alumnos se presentarán junto a su maestro en el CENTRO DE SIMULACIÓN en el Piso A ( AULAS ) de la EMIS para participar en el taller de Técnicas Básicas de Primeros Auxilios que estarán guiadas por médicos pasantes de nuestra Escuela.
CINCO DIFERENTES ESTACIONES :
ESTACIÓN A:
- Cómo despertar el Sistema de Emergencias.
- Cómo evaluar la escena de un accidente para saber si es o no segura
- Cómo evitar que el primer respondiente y el o los pacientes sufran lesiones agregadas.
- Qué debemos hacer y que no debemos hacer en un accidente.
ESTACIÓN B:
- Valoración del paciente que ha perdido el conocimiento de manera súbita.
- Cómo dar Resucitación Cardiopulmonar usando la técnica "SÓLO CON LAS MANOS"
- Cómo utilizar un Desfibrilador Externo Automatizado.
ESTACIÓN C:
- Cómo detectar rápidamente a un paciente que está sufriendo asfixia por atragantamiento.
- Cómo hacer la maniobra de Heimlich en personas menores de un año de edad.
- Cómo hacer la maniobra de Heimlich en personas mayores de un año de edad.
- La manera correcta de manejar la vía aérea.
- Cómo ayudar al paciente que hiperventila.
- Deteción y manejo de la anafilaxia.
ESTACIÓN D:
- Cómo manejar las lesiones de músculo, de articulaciones y de hueso ( desgarros, esguinces, luxaciones y fracturas ).
- Qué hacer ante el paciente que ha sufrido una herida y/o sangra ( incluyendo el sangrado por nariz ).
- Qué hacer ante un paciente con herida por objeto penetrante.
ESTACIÓN E:
- Cómo ayudar al paciente que sufre o está por sufrir un desmayo.
- Cómo ayudar al paciente que convulsiona
- Cómo y por qué colocar al paciente inconciente en la posición de recuperación.
- Estrategias para levantar y movilizar a un paciente sin que nadie salga lastimado.
Los alumnos se presentarán junto a su maestro en el CENTRO DE SIMULACIÓN en el Piso A ( AULAS ) de la EMIS para participar en el taller de Técnicas Básicas de Primeros Auxilios que estarán guiadas por médicos pasantes de nuestra Escuela.
CINCO DIFERENTES ESTACIONES :
ESTACIÓN A:
- Cómo despertar el Sistema de Emergencias.
- Cómo evaluar la escena de un accidente para saber si es o no segura
- Cómo evitar que el primer respondiente y el o los pacientes sufran lesiones agregadas.
- Qué debemos hacer y que no debemos hacer en un accidente.
ESTACIÓN B:
- Valoración del paciente que ha perdido el conocimiento de manera súbita.
- Cómo dar Resucitación Cardiopulmonar usando la técnica "SÓLO CON LAS MANOS"
- Cómo utilizar un Desfibrilador Externo Automatizado.
ESTACIÓN C:
- Cómo detectar rápidamente a un paciente que está sufriendo asfixia por atragantamiento.
- Cómo hacer la maniobra de Heimlich en personas menores de un año de edad.
- Cómo hacer la maniobra de Heimlich en personas mayores de un año de edad.
- La manera correcta de manejar la vía aérea.
- Cómo ayudar al paciente que hiperventila.
- Deteción y manejo de la anafilaxia.
ESTACIÓN D:
- Cómo manejar las lesiones de músculo, de articulaciones y de hueso ( desgarros, esguinces, luxaciones y fracturas ).
- Qué hacer ante el paciente que ha sufrido una herida y/o sangra ( incluyendo el sangrado por nariz ).
- Qué hacer ante un paciente con herida por objeto penetrante.
ESTACIÓN E:
- Cómo ayudar al paciente que sufre o está por sufrir un desmayo.
- Cómo ayudar al paciente que convulsiona
- Cómo y por qué colocar al paciente inconciente en la posición de recuperación.
- Estrategias para levantar y movilizar a un paciente sin que nadie salga lastimado.
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EVALUACIÓN DEL SEGUNDO DÍA :
El alumno debe de grabarse en cada una de las cinco estaciones ( pedir ayuda a sus compañeros ): en cada grabación no mayor a un minuto debe poderle quedar claro al maestro que el alumno ha logrado entender y hacer lo que se le enseñó en esa estación.
Los cinco videos de cada alumno ( uno por estación ) serán compartidos con el maestro de la manera que éste lo decida para poder acreditar las competencias de este primer día.
TERCER DÍA -> prevención del suicidio :
MIÉRCOLES 25 DE OCTUBRE :
Este día el alumno se presentará en el salón de clase asignado ( ver arriba la distribución de salones según el grupo y maestro ) a la hora que el maestro les haya citado y se revisará el tema de prevención del suicidio.
El maestro les presentará los siguientes tres videos en el orden en el que están.
Mientras el video está corriendo, cada alumno deberá tomar notas en un papel que se convertirá en el entregable de hoy.
El alumno se asegurará de que en esas anotaciones breves se esté resumiendo lo más importante de cada video.
VIDEO # 1 :
Este día el alumno se presentará en el salón de clase asignado ( ver arriba la distribución de salones según el grupo y maestro ) a la hora que el maestro les haya citado y se revisará el tema de prevención del suicidio.
El maestro les presentará los siguientes tres videos en el orden en el que están.
Mientras el video está corriendo, cada alumno deberá tomar notas en un papel que se convertirá en el entregable de hoy.
El alumno se asegurará de que en esas anotaciones breves se esté resumiendo lo más importante de cada video.
VIDEO # 1 :
AL TERMINAR ESTE VIDEO EL MAESTRO TOMARÁ UN TIEMPO PARA DIALOGAR
CON LOS ALUMNOS SOBRE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES
CON LOS ALUMNOS SOBRE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES
VIDEO # 2 :
AL TERMINAR ESTE VIDEO EL MAESTRO TOMARÁ UN TIEMPO PARA DIALOGAR
CON LOS ALUMNOS SOBRE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES
VIDEO # 3 :
AL TERMINAR ESTE VIDEO EL MAESTRO TOMARÁ UN TIEMPO PARA DIALOGAR
CON LOS ALUMNOS SOBRE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES
IMPORTANTE : HOY HAY UNA TAREA PARA TODOS LOS ALUMNOS
La tarea consiste en que cada alumno, en casa y cuando esté sólo y tranquilo, haga su propio
PLAN PERSONAL DE SEGURIDAD A SEGUIR EN CASO DE TENER DEPRESIÓN O IDEAS SUICIDAS
usando el documento que se adjunta aquí abajo.
Este PLAN es personal, privado, y lo debe de guardar el alumno en el lugar de su preferencia
para poder tenerlo a la mano cuando necesite consularlo.
NADIE REVISARÁ ESTA TAREA.
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EVALUACIÓN DEL TERCER DÍA :
Al terminar la sesión de hoy el alumno tomará fotografías al resumen de sus tres videos y se los entregará al maestro de la manera que éste los solicite.
En los documentos fotografiados y entregados deberá estar muy legible el nombre y matrícula del alumno.
Al terminar la sesión de hoy el alumno tomará fotografías al resumen de sus tres videos y se los entregará al maestro de la manera que éste los solicite.
En los documentos fotografiados y entregados deberá estar muy legible el nombre y matrícula del alumno.
cuarto DÍA -> PRIMEROS AUXILIOS psicológicos:
JUEVES 26 DE OCTUBRE :.
Este día el alumno se presentará en el salón de clase asignado ( ver arriba la distribución de salones según el grupo y maestro ) a la hora que el maestro les haya citado y se revisarán los siguientes dos temas: higiene emocional y primeros auxilios psicológicos.
Primeramente, el maestro presentará el video # 1 que habla sobre los primeros auxilios emocionales y sobre la importancia de la higiene emocional. El video contiene las siguientes secciones:
A) 00:00 -> 03:25 min. FAVORITISMO: PENSAMOS QUE EL CUERPO ES MÁS IMPORTANTE QUE LA MENTE
B) 03:25 -> 07:32 min. SOLEDAD: UN ASESINO POCO RECONOCIDO
C) 07:30 -> 10:58 min. FRACASO: HAY QUE HACERLE CASO AL DOLOR EMOCIONAL
D) 10:58 -> 13:33 min. RECHAZO: DETENGAMOS EL SANGRADO EMOCIONAL
E) 13:33 -> 15:42 min. RUMIACIÓN: PROTEJAMOS NUESTRA AUTOESTIMA
F) 15:42 -> FINAL RESUMEN: LUCHEMOS CONTRA LOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS
El maestro le pedirá a todos los alumnos que hagan anotaciones en una hoja de papel bien identificada con nombre y matrícula; las anotaciones deben de reflejar las ideas principales que el alumno obtuvo del video y de sus compañeros en cada una de las secciones, ya que al final de cada sección, el maestro pausará el video y escogerá al azar a alumnos de la audiencia para enriquecer el tema al pedirles que hablen sobre lo que les hizo pensar esa sección del video.
VIDEO # 1 :
Este día el alumno se presentará en el salón de clase asignado ( ver arriba la distribución de salones según el grupo y maestro ) a la hora que el maestro les haya citado y se revisarán los siguientes dos temas: higiene emocional y primeros auxilios psicológicos.
Primeramente, el maestro presentará el video # 1 que habla sobre los primeros auxilios emocionales y sobre la importancia de la higiene emocional. El video contiene las siguientes secciones:
A) 00:00 -> 03:25 min. FAVORITISMO: PENSAMOS QUE EL CUERPO ES MÁS IMPORTANTE QUE LA MENTE
B) 03:25 -> 07:32 min. SOLEDAD: UN ASESINO POCO RECONOCIDO
C) 07:30 -> 10:58 min. FRACASO: HAY QUE HACERLE CASO AL DOLOR EMOCIONAL
D) 10:58 -> 13:33 min. RECHAZO: DETENGAMOS EL SANGRADO EMOCIONAL
E) 13:33 -> 15:42 min. RUMIACIÓN: PROTEJAMOS NUESTRA AUTOESTIMA
F) 15:42 -> FINAL RESUMEN: LUCHEMOS CONTRA LOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS
El maestro le pedirá a todos los alumnos que hagan anotaciones en una hoja de papel bien identificada con nombre y matrícula; las anotaciones deben de reflejar las ideas principales que el alumno obtuvo del video y de sus compañeros en cada una de las secciones, ya que al final de cada sección, el maestro pausará el video y escogerá al azar a alumnos de la audiencia para enriquecer el tema al pedirles que hablen sobre lo que les hizo pensar esa sección del video.
VIDEO # 1 :
Terminada esta actividad, el maestro presentará las videos # 2 y # 3 a los alumnos, mientras ellos toman apuntes. En estos videos se puede aprender, de la manera más sencilla, no solo la importancia de saber primeros auxilios psicológicos, sino lo fácil que puede resultar su adecuada aplicación para alguien que no es profesional de la salud mental y poder brindar gran ayuda de manera oportuna.
Debido a que es común que la persona afectada esté sufriendo una crisis de ansiedad en el momento en el que la abordamos, será importante también revisar los videos # 4 y # 5 para asegurar que todos los alumnos sepan cómo ayudar al paciente a salir de la crisis de ansiedad mediante ejercicios de respiración, en lo que se completa el abordaje de los primeros auxilios psicológicos.
VIDEO # 2 :
VIDEO # 3 :
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VIDEO # 4 : |
VIDEO # 5 : |
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Al terminar de analizar y discutir estos videos, se pasará a la actividad final de este día, donde el maestro pedirá que los alumnos se distribuyan en 4 ó 5 equipos.
- primero cada equipo escogerá a un alumno que fungirá como actor, a otro alumno que hará el papel del primer respondiente y a otro alumno más que fungirá como documentador; éste último tendrá como misión el videograbar la sesión completa de cuando al equipo le toque estar en la modalidad de "actor" al frente del salón, esto para poder generar el entregable que evaluará el maestro.
- acto seguido, los miembros del equipo, en base a lo que puedan en ese momento aprender en algún sitio de internet, reconocerán las prácticas que NO son deseables o que debe de evitar el primer respondiente que da los primeros auxilios psicológicos.
- después los integrantes del equipo harán una lluvia de ideas para poder generar una situación hipotética, común o rara pero siempre muy factible, en la que una persona se vea tan afectada emocionalmente que requiera de primeros auxilios psicológicos. La idea es que el estudiante actor del equipo aprenda bien todos los posibles detalles de la situación hipotética creada por su equipo, pues pasará al frente a actuarla mientras el alumno de otro de los equipos y que ha sido designado como el primer respondiente, aplicará, frente al resto del grupo, los primeros auxilios psicológicos.
- cuando ya los equipos estén listos el maestro pedirá, al azar, que pase al frente del salón el actor de uno de los grupos y el primer respondiente de otro de los equipos. Entonces el actor empezará a actuar de acuerdo a la situación hipotética convenida por su equipo y el alumno del otro equipo prestará de la mejor manera posible y evitando las prácticas no deseables, los primeros auxilios psicológicos.
- al terminar la actuación, el maestro pedirá a los otros miembros del equipo al que pertenece el actor, que retroalimenten al primer respondiente señalando los puntos a aplaudirle y los que podría mejorar.
- mientras todo esto ocurre ( actuación y retroalimentación ), el alumno documentador del equipo del actor estará videograbando todo para que ese video se convierta en el entregable al maestro y puedan ser evaluados los miembros del equipo del actor.
- al terminar todo lo anterior, el maestro pasará al frente a otro par de alumnos: el actor de otro grupo con el primer respondiente de otro equipo, y el ciclo continuará hasta que todos los equipos hayan presentado.
EVALUACIÓN DEL CUARTO DÍA :
Cada equipo mandará al maestro el video de la sesión donde actuaron y retroalimentaron. El maestro definirá la manera como quiere recibir los videos.
QUINTO DÍA -> PRIMEROS AUXILIOS NUTRICIONALES Y ODONTOLÓGICOS.
VIERNES 27 DE OCTUBRE :
Este día el alumno NO NECESITARÁ PRESENTARSE EN LA ESCUELA pues las actividades de aprendizaje y los entregables para evaluación pueden hacerse desde casa. Este día se revisarán los siguientes dos temas de suma importnacia: primeros auxilios nutricionales, donde harémos énfasis en la importancia de la rehidratación oral y primeros auxilios odontológicos donde veremos el tema de trauma dental.
Primeramente el alumno revisará con atención los videos relacionados con PRIMEROS AUXILIOS NUTRICIONALES: REHIDRATACIÓN ORAL ( video # 1, video # 2 y VIDEO # 3 ) y las recomendaciones de nuestra Secretaría de Salud para la preparación del SUERO VIDA ORAL ( acceder a través del botón gris que está después de los videos ).
VIDEO # 1 :
Este día el alumno NO NECESITARÁ PRESENTARSE EN LA ESCUELA pues las actividades de aprendizaje y los entregables para evaluación pueden hacerse desde casa. Este día se revisarán los siguientes dos temas de suma importnacia: primeros auxilios nutricionales, donde harémos énfasis en la importancia de la rehidratación oral y primeros auxilios odontológicos donde veremos el tema de trauma dental.
Primeramente el alumno revisará con atención los videos relacionados con PRIMEROS AUXILIOS NUTRICIONALES: REHIDRATACIÓN ORAL ( video # 1, video # 2 y VIDEO # 3 ) y las recomendaciones de nuestra Secretaría de Salud para la preparación del SUERO VIDA ORAL ( acceder a través del botón gris que está después de los videos ).
VIDEO # 1 :
VIDEO # 2 :
VIDEO # 3 :
Terminada la primera actividad donde el alumno ha revisado en casa un tema muy importante que es parte de los PRIMEROS AUXILIOS NUTRICIONALES, el alumno pasará a la segunda actividad que tiene que ver con los PRIMEROS AUXILIOS ODONTOLÓGICOS y aprenderá sobre lo que hay que hacer ante un trauma dental.
Para esto, el alumno deberá estudiar con detenimiento la guía a la que se puede accesar oprimiendo el botón de abajo y ver el video # 4.
Para esto, el alumno deberá estudiar con detenimiento la guía a la que se puede accesar oprimiendo el botón de abajo y ver el video # 4.
VIDEO # 4 :
EVALUACIÓN DEL QUINTO DÍA :
Este día el alumno mandará al maestro dos entregables.
El primer entregable es un video corto donde se pueda ver al alumno explicando a la vez que preparando una solución rehidratante casera.
El segundo entregable es un documento electrónico donde se pueda ver lo que el alumno aconsejaría por mensajería de WhatsApp a una madre que le escribe angustiada desde el lugar de entretenimiento a donde ha llevado a su hijo de 8 años a la fiesta de cumpleaños de un condiscípulo. La madre dice que su hijo estaba cerca de donde quebraban con un palo la piñata y recibió un golpe del palo directo en la boca y que el golpe le ha hecho "saltar" uno de los dientes frontales superiores ( incisivo ). Ese diente, dice la madre, ya no era de los "de leche", pues ya se la había caído y vuelto a salir.
COMO ÚLTIMA ACTIVIDAD TE PEDIMOS QUE NOS CONTESTES
TRES PREGUNTAS EN LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN.
MIL GRACIAS.
TRES PREGUNTAS EN LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN.
MIL GRACIAS.
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